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综合学科

美术教学案例《下雨了》
作者:杨晓东    信息来源:本站原创    【发布日期:2017-09-21】    浏览次数:    字体[]
    

“感知能力是人类生存和发展的基本能力,每个人情感的生成,智慧的发展,都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下,教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件,引导学生学习。俗话说:“我听了,我就忘记了;我看了,我就记住了;我做了,我就会了。”因此,在有条件的基础上给学生创造更多的机会,让他们去直接感受;毫不吝惜的给学生大量的时间,引导他们有目的的去体验;让孩子们在实践中获得直接经验,在交

流中丰富间接体验,在创作中发挥出创造热情。

教学片段:

有一天,天下起了小雨,我设计了好久的一堂美术课终于可以实施了

一、观察、体验、感受

1、我带领一年级二班的小朋友撑开雨伞,来到操场,走进雨里

2、小朋友们高兴极了,在雨里尽情嬉戏„„

3、我引导学生:看,树叶被雨水洗得多么干净;听,雨滴的声音多么动听;闻,雨中的空气多么清新;触,小雨打在手背上的感觉多么冰凉。

二、交流感受、探索知识:

1、小组讨论,说说在室外你都感受到了一些什么?对下雨天你有那些不同的感受?

2、讨论交流下雨的原因师:有谁知道天上为什么会下雨?能给大家讲一讲吗?

生甲:传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏,所以地上就下起了雨。

生乙:是因为地上的水被太阳蒸发到天上,变成了云,云越积越厚,小水珠也越变越重,在天上站不住了落下来,就形成了雨„„

3、交流雨的用途

师:谁能来说说下雨的作用?

生甲:可以灌溉庄稼

生乙:可以给地球洗澡

生丙:可以净化空气

生丁:有时侯也会带来可怕的洪水„„

4、交流雨带来的变化

师:下雨的时候,周围会有什么不一样?人们的衣着会有什么变化?街道上有什么不一样?小动物、昆虫们在干什么?雨天的色彩是怎样的?„„

生:人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞;街道上到处都是水;小动物们都躲在自己的窝里不出来;下雨天光线比较暗,室内要开灯;下雨天天空是灰色的„„

5、交流雨的种类

师:雨也有不同的性格脾气,时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁,你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字? 生:大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨„„师:用你的声音模仿一下不同的雨声生:沙沙、沙沙—哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗„„

6、知识小结:

(渗透环保观念)从刚才大家的表现中,老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨,是一种正常的自然现象,是自然界水资源循环的一种形式,它和人类的生产生活息息相关,它使大自然变得更加丰富多彩。我们要节约用水,保护水资源。

三、欣赏、评述

1、欣赏课本

说说你最喜欢的一幅作品,理由是什么?用什么方法表现的?如何表现不同的雨?色彩怎样?表达的是怎样一种情感?(组内交流)

2、归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨(学生到黑板上来画和教师示范)

四、实践、表达

你希望画出下雨时的哪种情绪或感受?自选绘画材料运用多种方法表现印象最深的雨中的情景。(播放《小雨沙沙》的歌曲„„

反思:在新的教学思想的影响下,美术课堂的意义早以不仅仅局限于教室这么一个方寸大小的空间,走出教室、走向室外,调动更多的教学资源为教育服务,为学生服务,这是以往的教学思想所缺乏的。丰富的、综合性的课堂内容安排,使学生在课堂里通过听、看、闻、触、画、说、玩等多种感觉器官的刺激,多角度多侧面的体验了下雨的变化,从多学科联系的角度学到了自然科学知识。孩子们天性爱玩儿,他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西,不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的,意味着鞋袜会打湿,衣服会溅脏,出门得带伞,„„。可是对孩子们来说,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿着雨伞疯疯闹闹,这何尝不是一件令人高兴的事儿呢?因此,这节课的学习过程我大胆的安排成一个

“玩”的过程,用一种游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。当教师带领学生到室外去感受雨的时候(当天正好下小雨),学生的兴奋度达到了顶点,他们时而踩水;时而扔掉雨伞去淋雨;仰起头看雨滴往落;有的学生还说他尝了一下,发现雨是甜的。在小组的讨论中,每个人都得到了发言的机会,积蓄的情感找到了宣泄的场合,学生的学习热情和积极性非常高涨。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在儿童进行创作时,发挥着不可低估的作用。对于一年级的儿童来说,强调体验,丰富感受,鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想,比之教会了他们画某物体的具体画法获益更多,影响也更深远。

? 电话:0531-88881093  学校地址:山东省济南市历下区凤凰中段  邮编:250101

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